Descripción
Esta Maestría comenzó su andadura académica en 1999 como un desarrollo más avanzado de la Especialización en Constructivismo y Educación que se inició en 1996 con la participación en FLACSO de profesores de Argentina y de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Esta Especialización se impartió posteriormente en varias instituciones de Brasil y Uruguay y en la actualidad se imparte de forma virtual.
La Maestría está reconocida por la CONEAU de Argentina y es un título conjunto con la UAM, a través de un Convenio entre las dos instituciones que apoya además investigaciones y publicaciones conjuntas e intercambio de profesores y alumnos. Desde 1999 la Maestría ha contado con el apoyo de proyectos de la Unión Europea, como el Proyecto ALFA, que ha permitido la realización de seminarios internacionales en Buenos Aires y en Madrid, así como con subsidios de la Agencia Nacional de Argentina para la Promoción de la Investigación Científica y Técnica.
Objetivos
- Una adecuada capacitación en el análisis de los procesos cognitivos y de aprendizaje de las personas que participan en situaciones de enseñanza formal e informal.
- Una comprensión crítica de las posiciones teóricas empíricas fundamentales que sustentan los trabajos sobre psicología cognitiva y aprendizaje, así como los de la ciencia cognitiva.
- Una actualización en el estado del arte, desde el punto de vista internacional, sobre estas cuestiones.
- Una rigurosa formación en la investigación sobre estas temáticas, tanto desde el punto de vista teórico como empírico y epistemológico.
- Un desarrollo de la capacidad de análisis metodológico de los maestrandos, en relación con estos ámbitos.
- Un conocimiento y manejo adecuado de las fuentes documentales necesarias a nivel internacional para comprender y adoptar una posición propia en este campo de estudio.
- Una adecuada capacidad para establecer relaciones significativas teórico-prácticas en las cuestiones que tienen que ver con la cognición y el aprendizaje.
- Una comprensión integral de las cuestiones que atañen a las relaciones entre las didácticas específicas y los procesos cognitivos.
- En relación con la cuestión anterior, una reflexión adecuada sobre los procesos de aprendizaje que conciernen a las ciencias sociales, las ciencias experimentales, las matemáticas, así como el papel de las nuevas tecnologías en relación con el aprendizaje.
- Una representación adecuada de los factores que intervienen en los procesos cognitivos y de aprendizaje del docente y la forma en que eso influye en la enseñanza.
- Una reflexión crítica de las relaciones entre las cuestiones afectivas y cognitivas en el aprendizaje.
Destinatarios
Psicólogos interesados en los procesos de enseñanza-aprendizaje, o en los trastornos cognitivos y actitudinales vinculados con la educación, psicopedagogos, terapistas ocupacionales, educadores, así como también profesionales de distintas áreas dedicados a la enseñanza de diferentes disciplinas o saberes en distintos entornos, se beneficiarán con esta Maestría, cuya estructura ofrece un análisis centrado en los procesos cognitivos y de aprendizaje, asi como también la inclusión de cuestiones microsociales respecto a cuestiones aúlicas. Esta Carrera se encuentra especialmente diseñada para transmitir estos conocimientos, y capacitar a los profesionales en el manejo de las técnicas y desarrollos educativos que se derivan de ellos.